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Materiales generales
|
Computo:
-
PC, Conexión a internet
De proyección:
-
Cañón Proyector
Programas:
-
Gmail, Google doc s (Documento,
Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle.
Didáctico:
-
Presentación; examen
diagnóstico, programa del curso.
De laboratorio:
Material:
Matraz Erlenmeyer de 250 ml, sistema de calentamiento, tapón y tubo de vidrio
con manguera de desprendimiento, vaso de precipitados 250 ml, cristalizador.
Sustancias:
indicador universal, tira de papel indicador de pH. Oxido de calcio, refresco
transparente, velas, cerillos.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
-
El Profesor hace su
presentación de preguntas:
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Equipo
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Modelo
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¿Qué es el aire y tipo de ¿mezcla
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¿Cuáles son los métodos de separación del aire?
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¿Qué propiedades tiene el oxígeno?
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¿Qué propiedades tiene el nitrógeno?
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4
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Escrito
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Es una mezcla homogénea y heterogénea en sus diferentes presentaciones
naturales de gases, en él encontramos dióxido de carbono, nitrógeno oxígeno
y vapor de agua.
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Puedes separar aire químicamente mediante absolvedores con una
bureta de Orsat. Lo que te va a quedar mezclado son los gases nobles y el
nitrógeno ya que son bastante inertes. El método industrial es por
congelamiento y destilación posterior del congelado.
El agua no es una mezcla sino un compuesto
químico. Lo puedes separar por electrólisis. En O2 y H2.
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-Mal conductor de electricidad.
- No tiene Lustre.
-Incoloro.
-En su forma natural es gaseoso.
-Insípido.
-Forma indefinida.
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-Mal conductor de electricidad.
-No tiene lustre.
-No se puede deformar.
-Gaseoso.
-Se puede obtener amoniaco por el proceso de
Haber.
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5
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Esquemático
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1
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Simbólico
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2
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Físico
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6
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Video
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3
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Computacional
Simulador
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FASE DE DESARROLLO
División del aire en sus
componentes
Procedimiento:
Colocar la vela dentro del
cristalizador, (fijar con la parafina al fondo del vaso.)
-Colocar tres centímetros
de altura de agua
-encender la vela
- cubrir la vela con el
matraz Erlenmeyer y observar los cambios ocurridos.
El dióxido de carbono
Procedimiento.
Colocar en el matraz
Erlenmeyer, 50 ml del refresco,
Tapar el Matraz Erlenmeyer
con el tapón y el tubo de desprendimiento
Conectar la manguera al
vaso de precipitados, con100 ml de la solución de óxido de calcio, agua y
cinco gotas del indicador universal.
Calentar el matraz
Erlenmeyer y observar el desprendimiento del gas en el vaso de precipitados.
Observaciones:
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Equipo
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Color inicial
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Color final
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1 Transparente a Verde
Transparente a rojo
Transparente a morado
Rojo a naranja
Morado a verde.
Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las
indicaciones del Profesor
•Propone estudiar experimentalmente el comportamiento del dióxido de
carbono y del nitrógeno frente a una fuente de ignición. (A1)
• Plantea con base en sus
observaciones identificar la presencia de estos gases en el aire y en otros
materiales que tengan gases (aliento, bebidas gasificadas, aire). (A1) y (A2)
• Explica la diferencia entre las observaciones de las actividades
y la inferencia que resulta de asociar las mismas con sustancias específicas,
por ejemplo, al relacionar el color blanco del carbonato de calcio con la
reacción del CO2 y el hidróxido de calcio. (A2) Esta actividad permitirá a
los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el
curso. (Que, cuando, como y donde)
FASE DE CIERRE
Al final de las
presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que
se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información para procesarla en el Centro
de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o
cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al
cronograma.
Se les sugiere que abran
un Blog para Química 1; en la cual
publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se
comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados
y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación
|
Informe de la actividad en un documento electrónico.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
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|
Semana9
SESIÓN
26
|
Unidad 2. Oxígeno,
sustancia activa del aire
Componentes del aire y
algunas de sus propiedades
|
|
contenido
temático
|
O2 y O3 como ejemplos de alótropos.
Comparación de la reactividad del ozono con el
oxigeno
C, ciclo del carbono.
|
|
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|
Aprendizajes esperados del grupo
|
Conceptuales
1. Caracteriza al aire como una mezcla al identificar
experimentalmente que contiene más de una sustancia, trabajando de manera
ordenada y respetuosa. (N2)
Procedimentales
·
Elaboración
de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
·
Presentación
en equipo
Actitudinales
· Cooperación, colaboración,
responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al
trabajo en un ambiente de confianza.
|
|
Materiales generales
|
Computo:
-
PC, Conexión a internet
De proyección:
-
Cañón Proyector
Programas:
-
Gmail, Google doc s
(Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle.
Didáctico:
-
Presentación; examen
diagnóstico, programa del curso.
De
Laboratorio:
Modelos
moleculares
|
|
Desarrollo del
Proceso
|
FASE DE APERTURA
-
El Profesor hace su
presentación de preguntas:
|
Equipo
|
Modelo
|
¿Cómo está conformada la Atmosfera?
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¿Qué es el ozono?
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¿Del ozono y el oxígeno cuál elemento es más
reactivo?
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¿Qué es la alotropía?
|
¿Cuáles son ejemplos de elementos alotropos?
|
¿Qué es el ciclo del carbono?
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4
|
Escrito
|
|
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Ozono. ¿Por qué?
|
Propiedad de algunas sustancias simples de poseer
estructuras moleculares diferentes.
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Ciclo biogeoquímico en el cual el carbono se
intercambia entre la biosfera litosfera, hidrósfera y atmósfera de la
tierra.
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|
3
|
Esquemático
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|
|
|
|
|
|
|
6
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Simbólico
|
|
|
|
|
|
|
|
2
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Físico
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|
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|
5
|
Video
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|
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|
|
1
|
Computacional o simulador
|
 https://phet.colorado.edu/es/simulation/fluid-pressure-and-flow
|
http://simuladores-en-cnt.blogspot.mx/2014/08/efecto-invernadero.html
|
http://optimizaciondeprocesostorin.blogspot.mx/2012/10/simulador-watpro.html
|
https://www.uam.es/docencia/labvfmat/labvfmat/practicas/practica1/aleacion.htm
|
http://cienciaexplicada.com/alotropos.html
|
http://www.windows2universe.org/teacher_resources/teach_carbongame.html&lang=sp
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FASE DE DESARROLLO
Formación de alotropos
componentes del aire
Procedimiento
Con los modelos
moleculares armar los alotropos componentes del aire
|
Componentes
del aire
|
Modelo
esquemático
|
Modelo
Físico
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Conclusiones:
Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los
temas que se desarrollaran durante el curso. (Que, cuando, como y donde)
FASE DE CIERRE
Al final de las
presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que
se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información para procesarla en el Centro
de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o
cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al
cronograma.
Se les sugiere que abran
un Blog para Química 1; en la cual
publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se
comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados
y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
|
|
Evaluación
|
Informe
de la actividad en un documento electrónico.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
|
|
Semana9
SESIÓN
27
|
Unidad 2. Oxígeno,
sustancia activa del aire
Recapitulación 9
|
|
contenido
temático
|
O2 y O3 como ejemplos de alótropos.
Comparación de la reactividad del ozono con el
oxigeno
C, ciclo del carbono.
|
|
|
|
Aprendizajes esperados del grupo
|
Conceptuales
Procedimentales
·
Elaboración
de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
·
Presentación
en equipo
Actitudinales
· Cooperación, colaboración,
responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al
trabajo en un ambiente de confianza.
|
|
Materiales generales
|
Computo:
-
PC, Conexión a internet
De proyección:
-
Cañón Proyector
Programas:
-
Gmail, Google doc s
(Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle.
Didáctico:
-
Presentación; examen
diagnóstico, programa del curso.
|
|
Desarrollo del
Proceso
|
Introducción.
Presentación del Profesor y del alumno,
el programa del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y
factores a considerar en la evaluación.
FASE DE APERTURA
- El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el
siguiente:
- Solicita a los alumnos elaboren una autoevaluación individual y
en equipo, de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores:
1- ¿Qué temas se abordaron?
2.- ¿Qué aprendí?
3.- ¿Qué dudas tengo?
|
Equipo
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Respuesta
|
1.-El aire como
compuesto, nitrogeno sin oxigeno y ya.
2.-Los
componentes del aire y como hacer neutro un acido.
3.-nada
|
1.-El aire
tipo de mezcla, N2 y O2 propiedades y características, 02 y 03 como ejemplo
de alotropos, comparación de la reactividad del ozono y el oxigeno y
el ciclo del carbono.
2.- Los
componentes delm aire, que es alotropía, como neutralizar una base con un
acido y el ciclo del carbono.
3.- ninguna.
|
1.-El aire y
sus componentes, ciclo del carbono, O2 y O3 como ejemplos de alotropos.
2.-Como neutralizar
acidos y bases, los componentes del aire y propiedades de O2 Y N2
3.-Ninguna
|
1.- el aire y
sus componentes
Ciclo del
Carbono
2. que es la
alotropía
Que
componentes tiene el aire
Propiedades de
O2 y N2
Ciclo del
Carbono
3. ninguna,
todo muy claro J
|
1.-El aire
tipo de mezcla, N2 y O2 propiedades, comparación de la reactividad del
ozono y el oxigeno a
2.-Comprendimos
los componentes del aire, así como las características del N2 y O2 y
neutralizamos un acido.
3.-
Ninguna
|
1.-sobre el
tipo de mezcla del aire y su diferencia del oxigeno y el ozono
Sobre la
neutralización del agua y el ph
Ciclo del
carbono
2.- los temas
que se abordaron fueron tipo de mezcla del aire comparación del ozono con
el oxigeno,como neutralizar los acidos y como saber si están neutralizados
por el ph(color)
3.-ninguna
|
FASE DE
DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen
elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas
vistos en las dos sesiones anteriores.
FASE DE
CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Química y su
relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad.
- Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra
clase:
Los alumnos
llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes
de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su
informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su
Blog.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información para
procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan
computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente
sesión, de acuerdo al cronograma.
Se les sugiere que abran
un Blog para Química 1; en la cual
publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se
comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados
y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
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Evaluación
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Informe
de la actividad en un documento electrónico.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
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Cristian saludos, buen trabajo, queda registrado.
ResponderEliminarProf. Agustín